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巩义二中中考分数线2022-巩义二中历年分数线

admin 中考资讯 2023-05-28 718

接近中考,很多家长想了解巩义二中历年分数线好做参考,看看孩子在目标高中的分数线上还有没有差距。211升学网给大家整理了巩义二中分数线如下:

巩义二中2022分数线:

2022巩义二中录取分数线
巩义二高中统招分数线为466分 分配生控制线在统招线下160分以内
2022年巩义市高中招生录取分数线公布,具体如下:
第一批次统招分数线为466分;分配生录取以初中为单位分别划线,录取控制在统招线下160分内
第二批次录取学校为巩义市直高中和巩义市第三高中,录取分数线截止660名为280.5分,截止770名为272.5分(语文78分)
据了解,2022年,巩义市普通高中计划招生6430人,中等职业学校计划招生1470人,中招严格执行分配生政策。其中,具有分配生招生资格的学校为第一高中、第二高中和巩义中学,分配生的比例为学校招生计划的60%,享受分配生政策的学校,为全市所有初中学校。
另外,分配生录取分数线以初中学校为单位分别划线,依据各初中学校的分配生指标数,从高分到低分择优录取。若出现考生成绩并列,参照统招生投档录取办法处理。录取标准控制在录取学校统招线以下160分。
其中,分配生政策的认定条件为:在巩义市教育行政部门注册学籍,连续三年在学籍注册学校就读,初中阶段综合素质总评为合格等次以上的初中应届毕业生。分配生名额分配办法为:分配生数=(各高中分配生指标总数/我市中招考试应届生总数)×各校中招考试应届生人数。
巩义市普通高中录取坚持综合评价,择优录取的原则。学业考试成绩、综合素质评定结果和考生报考志愿是普通高中录取的依据。统招生投档分从高分到低分进行排序,投档分相同时按单科成绩从高分到低分进行排序,以此确定出每一个考生在其群体中的位次(单科成绩的排列顺序:语文、数学、英语、物理、道德与法治、化学、历史);还相同时则按综合素质评定A、B、C、D等级高低排序。
普通高中录取采取分批划线分批录取,被上一批次录取的考生不再参加以后批次录取。参加第一批次录取的学校为巩义市第一高级中学、巩义市第二高级中学、巩义中学和巩义市京师杜甫高级中学。参加第二批次录取的学校为巩义市市直高级中学、巩义市第三高级中学、巩义市京师杜甫高级中学。
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特别说明:211升学网提供的录取分数线信息仅供参考,具体以相关招生考试部门的信息为准

巩义二中2021分数线:

2021巩义二中录取分数线
各校录取时间:
巩义第一高中、第二高中统招线609.8分。分配生录取分数线以初中学校为单位分别划线,依据各初中学校的分配生指标数,从高分到低分择优录取。若出现考生成绩并列,则同时被录取。
8月1日-8月2日被第一高中、第二高中录取的考生持通知书和准考证到相应录取学校报到。
8月4日,市直高中、第四高中、巩义中学、京师杜甫高级中学进行录取。
8月6日-8月7日,被市直高中、第四高中、巩义中学录取的考生持通知书和准考证到相应录取学校报到,包括第四高中、巩义中学体育艺术后备生。
8月9日,第三高中、京师杜甫高级中学进行录取。
8月11日-8月13日,被第三高中录取的考生持通知书和准考证到学校报到,包括第三高中体育艺术后备生。
被京师杜甫高中各个批次录取的考生按学校通知时间报到。
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特别说明:211升学网提供的录取分数线信息仅供参考,具体以相关招生考试部门的信息为准

巩义二中2019分数线:

巩义二中统招分数线546.8分。分配生录取分数线以初中学校为单位分别划线,依据各初中学校的分配生指标数,从高分到低分择优录取。若出现考生成绩并列,则同时被录取。
巩义市第二高级中学创办于1951年,迄今有60多年历史,是河南省首批办好的重点中学之一。学校以创建示范性高中为抓手,以“培养创造未来的中国人”为育人目标,以“不断改革,不断创新,不断发展,把二中办成河南拔尖、全国一流的示范性高中”为发展目标,实施“以规范管理求教育质量,以教育质量求社会效益,以社会效益求规模发展”的治校方略,确定“两眼盯在质量上,功夫花在管理上,基础打在师资队伍建设上”的工作重心,不断构建实施素质教育的平台,全力打造二中教育品牌。近年来高考成绩再创新高,赢得了社会各界的广泛好评。全校共有教职工158人,其中129名专任教师中有国家级、省级优秀教师7人,特级教师2人,高级教师32人,研究生学历4人,研究生课程进修结业10人,在读双学位1人,河南省骨干教师15人,郑州市骨干教师2人,郑州市学术带头人和阶梯人才4人,形成一支结构合理、品德高尚、业务精良、成绩卓著的师资队伍。 学校制定了师资队伍建设的总体目标,注重加强与国内知名师范院校和科研部门的纵向联系,争取理论指导和客座教授,加强与国内著名高中的横向联系,取人之长,补已之短。形成校内外教育网络,用中国最前沿的教育理念来武装二中人。以校本培训为重点,从师德建设和业务培训两方面着手,推进骨干教师的培养和教师队伍整体素质的提高,引导全体教师从经验型向探索型、学者型、专家型转变。
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