大班语言听雨活动设计意图？大班语言活动听雨教案？
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当前大家对于大班语言听雨活动设计意图都是颇为感兴趣的，大家都想要了解一下大班语言听雨活动设计意图，那么小编也是在网络上收集了一些关于大班语言听雨活动设计意图的一些信息来分享给大家，希望能够帮到大家哦。
本文目录一览：
散文听雨，设计教育活动导入语，讲授语，提问语，过渡语
《听雨》在题材上的选择符合了大班幼儿的认识水平，活动流程的设计充分体现了新《纲要》提出的：创造一个自由、宽松的的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师或同伴交谈，体验语言交流的乐趣。教师采用的教学 较为多样，尤其教师亲切自然的教态及现场的驾驭能力，在这次活动中发挥了良好的作用。整个活动在宽松、愉悦的氛围下进行，幼儿兴趣浓厚，参与积极性提高，较好地达到预设的目标。
首先，教师通过让幼儿观察收集来的雨天情景图片，让幼儿带着问题来欣赏图片：雨点都落在哪里？为接下来活动的主题起到了良好的铺垫作用，进而教师以故事的形式，通过配乐朗诵，结合图谱、课件，适时地观察，提出问题，个别提问，自由交流，互动游戏等形式，引导幼儿积极主动的学习，达到了点面指导的有机结合，感受到散文诗的意境美，及在情感方面的熏陶。教师现场的驾驭、调控能力及对细节的处理都有让我们借鉴的地方。
1、教师在《听雨》这一活动中没有华而不实的情景，有的只有对活动的整体把握，活动流程简洁而又流畅。“引起倾听故事散文诗的兴趣——感受、理解散文诗的情感——体验、迁移散文诗的情感。“整个活动设计简洁，但层层推进，幼儿对雨的体验和感悟是深刻的。
2、教师充分挖掘教材，在“主语“即引入语、环节过渡语、提问语，简洁、有启发性，由浅入深，层层推进，教师在朗诵到妈妈教给豆豆一个听雨的好 时，适时、恰到好处地进行了现场的倾听行为的培养，及在最后豆豆喜欢上了下雨天时也适时地教育：希望不管在什么天气都应有好心情。
3、教师在细节上的处理如：音乐的选择，课件的处理，尤其是教师选择了一幅清新怡人的雨景画面，贯穿活动始终，让幼儿及听课者仿佛身如其境。
在活动中，教师较好地捕捉到幼儿现场发言的信息，并及时地给予回应、表扬，但活动中也存在着小瑕疵。如：
1、在欣赏雨景图片时，图片较集中在同一角落，建议分散在四周，便于幼儿观察。
2、在引导幼儿仿编散文诗时，较多幼儿停留在只说出雨点落在某一地方，没有说出声响。建议教师可结合图谱，引导幼儿运用图谱仿编散文诗的句式。这样，图谱充分利用上了，仿编的效果也较好。
总之，这节活动让我们借鉴到了许多教育教学新理念，是一节值得学习的观摩活动。
幼儿园说课稿大班语言
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园说课稿大班语言 篇1
一、设计意图
现在的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以期促进幼儿形成良好的品德和性格。
二、说教材
（一）活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪勤劳、聪明和勇敢。教育幼儿做事不要图省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
（二）活动重、难点
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
三、说教法
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法、总结法来组织我的教学活动。
四、说学法
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学 ，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
五、说活动准备
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：有声与无声的《三只小猪盖房子》动漫光盘；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
六、说活动流程
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放有声的动漫《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
之一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？又发生了什么事情呢？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事前先听几个问题，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放没有配音的动漫《三只小猪盖房子》，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
播放没有配音的动漫片段，请幼儿大胆地讲述故事。可分段讲述，也可完整讲述。
第四环节：播放有声动漫《三只小猪盖房子》。
1、刚才小朋友们真聪明，能自己讲故事。下面听听录音里是怎么讲的。播放有配音动漫《三只小猪盖房子》。
2、讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
幼儿园说课稿大班语言 篇2
各位老师：
大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《小松鼠访友》。
一、说教材
《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题，在观察的过程中来发现问题，通过思考问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思考问题，学习从不同角度出发，了解别人的善意，并通过思考判断能力的培养，了解不同事物标准的转换 ，认识在误解中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。
二、活动目标
根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平，特制定如下目标：
1、认真观察图片，理解故事内容及情节发展。
2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。
3、体验讲述的乐趣。
三、活动重、难点
根据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。
四、活动准备
1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)
2、场地准备
五、活动
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现教师与孩子的交互主体性，采用的教法有：观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。
六、活动过程
1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”
师：我们今天来讲一个关于小松鼠的故事，小朋友可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?
2、按照挂图，讲述故事。
3、现在我问问小朋友，小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?
幼：没有
师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。
(告诉幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所变化)
(2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!
(远近也不是固定不变的”，也是相对的!)
4、教师做最后的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!
5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说，自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发，做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”
6、拿出动物指偶，分角色扮演!
小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。
七、亮点部分
本次活动共有3个亮点
1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参与本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。
2、活动准备丰富、充足，方便幼儿讲述，幼儿参与活动率高。
3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，，真正体现了《纲要》精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。
幼儿园说课稿大班语言 篇3
各位评委、老师：大家好!
我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材：
《听雨》是一篇充满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用优美、生动的语言描述小雨点和周围事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾勒出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象，感受下雨时那种惊奇、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更容易激发幼儿的想象力、创造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。
我根据对作品和幼儿年龄特点的分析，从知识、能力、情感三方面确定了目标。
1.知识目标：欣赏诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”的主题。(这是本次活动的重点)
2.能力目标：根据已有的经验，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)
3.情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下准备：
1.经验准备：活动前组织幼儿观察下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。
2.物质准备：《听雨》教学课件1、2、3，雨声录音，背景音乐《下雨》。
二、说教法
《纲要》明确提出：创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：
1.趣味游戏法：幼儿的基本活动就是游戏，能给幼儿提供自由表现的机会。
2.视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的 。
3.跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时，进行跟诵的 ，使幼儿熟悉、理解、记忆散文中的语句。
三、说学法
1.倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿想说的愿望，
2.探索仿编法：教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言经验，并通过语言的激励，调动幼儿仿编的积极性。引导幼儿进行仿编，突破活动的难点。
3.讨论法：是幼儿根据自身的生活经验，互相合作，共同探讨问题答案的 。
四、说活动过程
本次活动，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大部分：
之一部分：教师利用视听讲结合法进行启发性的提问，幼儿通过直观的看、
听、讲，理解散文的内容。
第二部分：利用层层展开的形式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。
之一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。引导幼儿讨论，为下一个环节的开展奠定基础。
第二个环节，配乐欣赏诗歌，让幼儿在优美的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。
第三环节，教师一边朗诵诗歌，一边演示课件1，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观看待一切事物就能改变心情”。
设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去仔细地感受雨。
演示课件2，引导幼儿仔细听、认真观察。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。
提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?根据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿经验。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“调皮捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的认识。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观看待一切事物就能改变心情”这一主题并丰富幼儿的生活经验。
演示课件3，体验小豆豆的心理感受。
引导幼儿讨论：小豆豆开始的心情是怎样的?后来呢?
第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用游戏，增加情趣，突破难点。
1.教师引导幼儿根据自己的想象进行创编。
设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿根据诗歌句式用完整的语言表达。
2.在幼儿创编结束后，教师和幼儿可以进行互动式游戏，让幼儿根据自己想象的作品去扮演各种形象。
如：教师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时, “小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”……同时做出生动形象的造型。在游戏中，我鼓励幼儿大胆表现自己的情感，想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。
活动延伸：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随意起舞，进一步体验对雨的喜爱之情。
以上就是我的说课内容，有不足之处请评委老师批评指正，谢谢!
秋天的雨幼儿园大班优秀语言教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学 ，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的秋天的雨幼儿园大班优秀语言教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
秋天的雨幼儿园大班优秀语言教案1
活动设计背景
让幼儿体验秋天的美，美在哪里。
活动目标
1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
2.感受散文中秋天的美。
3.跟读并理解散文的美。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
教学重点、难点
1、重点：理解并感知散文的语言美，内容美。
2、难点：为散文创编动作。
活动准备
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程
1、之一关：听雨辨不同(感受雨声) 听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3 秋天的树木和花草有什么变化?
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。
2.5 秋天的小动物在干什么?
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话(走近散文) 仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1)欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2)下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3)呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么?这些水果有什么味道?把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的?
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4)喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬 。
师：画面上的是什么?是谁的喇叭?怎么听听他要告诉小朋友什么?教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。 显示小动物过冬的画面。
5)水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏(进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。) 编
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2 认真看视频
4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、第五关：表现散文 演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
教学反思
这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。
秋天的雨幼儿园大班优秀语言教案2
设计思路：
儿童是自然之子，热爱和探索大自然是儿童最常见的表现，而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽，只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者，应该更大限度地拓展幼儿的学习空间，好好地利用丰富的自然资源，引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷，让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化，从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨，启发孩子们无尽的遐想与表现。
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
有关散文的多媒体课件，录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。
活动过程：
一、倾听雨声，激发兴趣。
1、听录音，引出雨声。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”
2、再听录音，引导幼儿发现下雨时发出的声音。
师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？”（鼓励幼儿踊跃回答，为仿编散文片段提供经验基础。如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师配乐有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文叫什么名字？你喜欢散文诗里的哪一句？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们一起来边看画面，边听老师朗诵散文诗。（教师结合课件画面，完整朗诵。）
四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。（学习词：清凉和温柔、轻轻地、悄悄地。）
教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。）
教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。
3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。）
教师小结：原来秋天来了，水果都成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子稻谷……
4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么？（学习词：衔、造、挖、油亮亮。）
教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。
5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？
师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的.情感。）
教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
五、再完整欣赏一遍散文。
师：我们一起再欣赏一遍这篇散文诗，等会儿请把你觉得最美的话记在心里。六、幼儿学习仿编。
1、模仿句式仿编。
师：刚才你们对哪个句子印象最深？学习“她把×颜色给了××，××××像××”的句式。（让幼儿模仿该句式自己编一句。）
2、仿编散文片段。
师：如果你是秋天的雨，你会做什么？用散文里那样的话说一说。（引导幼儿结合生活经验进行仿编。）
3、活动延伸：幼儿仿编，教师进行整理，并让幼儿为仿编的散文配上插图，展示在活动室里。
活动点评：
《秋天的雨》是一篇意境优美而温馨的散文，作品中优美的语言是运用拟人的修辞手法深深地吸引着幼儿去感受和创作，而且还蕴藏着对待生活积极向上的寓意。教师通过解意、授意、表现和创作的教学过程来完成教学目标。
1、课前教师充分熟悉教材，理解作者的写作意图和写作手法，使自己在教授时就会真正把作者的思路一步步地来引导幼儿，充分发挥其教育价值。
2、能合理安排活动环节，让幼儿运用看、闻、听、说等多种感官感受秋天的雨的特点，而且教师还选取优美、抒情的音乐作为背景，这样可以营造一种温馨、浪漫的氛围，同时还运用生动有趣的课件，使幼儿不知不觉进入散文作品的意境中。
3、教师善于设计富有启发性的提问，在活动中很好地掌握了提问的时机和技巧，步步引导，环环相扣，把散文的主题展现在幼儿眼前，引起他们的共鸣。
4、活动中教师能鼓励幼儿运用多种方式来表达散文内容，特别是借助体态语言的帮助，更能让幼儿把作品的意境表达得更完美。另外，幼儿在熟悉作品的基础上进行仿编，这也是检验幼儿是否对作品内容真正地理解，同时更是提升培养幼儿创作思维。总之，本次活动不管是情感目标，还是学习目标，都让幼儿获得有效的培养。
附散文诗：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱这歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……
活动反思：
听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌……最终，我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。
比如教学生字，她采取了各种形式：“衔”字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形；“扇”字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；“爽”字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后一个环节中，张老师还安排了“会写字”的教学，找规律，区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。
张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说“透过这扇窗，我——”，这个句式训练，不但给学生的说话设置了一个扶手，更重要的是通过这一环节，很巧妙地让学生理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了“秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色给了（），（）像（）。”的训练。张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？
另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还注意跟学生的实际生活联系起来，一下子拉近了学生与文本之间的距离。这需要自己具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思考学生会怎么回答，接下来我该怎么应对，真正做到了备学生。我不由敬佩张老师对教学的认真。通过此，我也看到自己和优秀教师之间的差距。回想自己平时总给自己找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是羞愧！总之一句话：向张老师学习！
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一 。
以上就是大班语言听雨活动设计意图的介绍,希望对大家有所帮助。
